В начале 20 века было создано множество детских книг художественно-познавательного характера. Авторы их опирались на опыт классических популяризаторов научных знаний, таких как Д. Кайгородов, Я.Перельман, А.Чеглок, Н.Рубакин.

Михаил Михайлович Пришвин (1873—1954) был одним из певцов природы, призывал детей любить ее, познавать ее тайны, ничего в ней не ломать и не переделывать. Он всю свою жизнь придерживался тематики не­повторимости природной красоты и взаимозависи­мости человека и окружающего мира. Начав писать для детей, он вкладывал в произведения все свои знания, при этом стремясь к увлекательности и поэтичности изображе­ния. «Открыть в поэзии дверь для знаний и соединить одно с другим» — вот его задача. Не отрицая возрастных особенностей литературы для маленьких читателей, писатель обращался преж­де всего к ребенку, сохранившемуся в душе каждого взрослого. «Нигде так не нужна простота языка, — писал он, — как в рассказах для ребен­ка младшего возраста, но никакой мастер и мудрец от стилистики не напишет такого рассказа, если он в то же время не способен погладить ребенка словом, как погладил бы его просто рукою по голове любящий детей человек».

Писатель верил в исцеляющую, обогащающую тайную силу природы и стремился приобщить к ней своего маленького читате­ля. В тех рассказах, где действуют и дети, это стремление выраже­но более открыто, так как там затрагивается моральная пробле­матика, поведение детей в мире природы.

Борис Степанович Житков (1882—1938) передавая маленьким читателям поистине энциклопедические знания и делясь жизненным опытом, наполнял свои произведения высоким нравственным содержанием. Его рассказы посвящены человеческой храбрости, мужеству, доброте, переда­ют романтическую увлеченность делом. Он писал, что именно трусость — источник всяческой подлости. А храбрый человек — не тот, кто совершает смелый поступок из тщеславия или боясь прослыть тру­сом, а тот, кто знает, ради чего он идет на подвиг, преодолевая естественный страх. В каждом его произведении — пример чело­веческой смелости, преодоления страха, бескорыстной помощи, благородного поступка. Он неизменно под­черкивал наличие или отсутствие доброты у персонажей, для него это качество не менее важно, чем храбрость.
Житков написал немало книг и очерков по истории науки и техники, рассказывал, что такое телеграф, радио, электричество… Увлечь юных читателей самим процессом научного и техниче­ского поиска, показать, сколь трудна дорога к вершинам человеческой мысли, отразить романтику преодоления трудностей и творческого взлета — вот что воодушевляло писателя при создании таких про­изведений.
В популярной серии «Что я видел? Рассказы о вещах» («Почемучка») мальчик Алеша объяс­няет ребятам увиденное.

Художественно-познавательную литературу для детей создавали и знаменитые писатели:

1. Виталий Валентинович Бианки (1894—1959)
2. Евгений Иванович Чарушин (1901 — 1965)
3. Константин Георгиевич Паустовский (1892—1968)